Zobrazení zdroje stránky 擁抱娛樂世界的新寵兒：MGM 21點【百家樂短路牌：一場博弈的心理戰，你準備好挑戰自己的智慧了嗎？】

<br>文章目錄<br><br>擁抱娛樂世界的新寵兒：MGM 21點<br>百家樂短路牌：一場博弈的心理戰，你準備好挑戰自己的智慧了嗎�<br>>麻雀教学设计一等奖部编版带设计意图的6篇<<br>br>"擁抱娛樂世界的新寵兒：MGM 21<br><br>擁抱娛樂世界的新寵兒：MGM 21點r>在這個網路娛樂盛行的時代裡，我們享受著許多不同形式的娛樂活動。其中一種受到廣泛關注的新寵兒就是MGM 21點。這是一款以21點遊戲為基礎的線上娛樂平台，為玩家帶來無限的樂趣和刺激。br>玩家可以在MGM 21點平台上進行真人對戰，與來自世界各地的玩家一較高下。遊戲規則簡單易懂，玩家需要使自己的牌組點數盡量接近21點，同時超過對手的點數。遊戲過程中，玩家可以選擇加牌或停牌，並使用策略來取勝�<br>>><br>MGM 21點提供了多種不同的遊戲模式和桌子選擇，讓玩家根據自己的喜好和能力來選擇合適的對手。無論是新手還是賭場老手，每個人都能找到適合自己的遊戲�<br>�<br>p><br>除了遊戲本身的刺激和樂趣，MGM 21點還有許多其他優勢。首先，它提供了安全可靠的遊戲環境，確保玩家的個人和財務資訊不會被盜取。其次，玩家可以在任何時候、任何地點進行遊戲，只需一個網絡連接和智能手機或電腦�<br>/p><br>MGM 21點還提供了各種豐富的獎勵和促銷活動，讓玩家享受到更多的優惠和福利。這些獎勵可以幫助玩家提高勝率，並獲得更多�<br><br><br><br>總的來說，MGM 21點是一個充滿樂趣和刺激的娛樂平台，吸引了越來越多的玩家加入其中。不管你是新手還是賭場老手，都可以在這裡找到屬於自己的遊戲樂趣。快來加入MGM 21點，一起享受娛<br>���<b<br>�！<br>"百家樂短路牌：一場博弈的心理戰，你準備好挑戰自己的智慧�<br>？"<br>百家樂短路牌：一場博弈的心理�<br>/h3><br/>百家樂是一種非常受歡迎的賭博遊戲，它結合了運氣和策略。在這場博弈中，玩家需要根據自己的智慧和洞察力來做出選擇，並與其他玩家進行心理戰。下面我們將詳細介紹這場博弈的過程。<br/>1. 遊戲規<br><br/>百家樂遊戲中，玩家需要在莊家和閒家之間進行押注。每一局遊戲中，莊家和閒家都會收到兩張牌，並根據牌的點數來計算得分。得分最接近9的一方將獲勝。<br>>2. 心�<br>��<br/>在百家樂中，心理戰是非常重要的一環。玩家需要觀察其他玩家的表情和舉止，並根據這些線索來判斷他們的牌的強弱。例如，如果一個玩家看起來很緊張，可能意味著他手上的牌不是很好，而如果一個玩家表現得很放鬆，可能意味著他手上的牌很�<br>�<br/>3. <br>例<br/>讓我們來看一個具體的例子。假設莊家和閒家都收到了兩張牌，莊家的牌是3和9，閒家的牌是8和K。根據遊戲規則，莊家的得分是2，閒家的得分是8。在這種情況下，閒家的牌比莊家的牌更接近9，所以閒家將獲勝。<br/> 策略<br/>除了心理戰，策略也是百家樂遊戲中的關鍵。玩家需要根據自己的牌和莊家的牌來做出選擇。例如，如果玩家的牌總和是6或7，則不需要再抽取額外的牌。而如果玩家的牌總和是5或以下，則可以抽取一�<br>外的牌。<br/><br>>5. 結論<br/>百家樂是一場充滿挑戰和刺激的博弈遊戲。在這場遊戲中，玩家需要運用自己的智慧和洞察力，並與其他玩家進行心理戰。通過觀察和分析，玩家可以更好地判斷牌的強弱，並做出適當的選擇。希望這篇文章能幫助你更好地理解百家樂遊戲的心理戰和策略。<br>麻雀教学设计一等奖部编版�<br>�计意图的6篇 麻雀教學設計一等獎部編版帶設<br>��圖的6�<<br> 快<br>��  快思網�<br>�l> <br>兒園教案 幼�<br>�課件下載/li> ��兒�<br><br>> �<br>��園説課稿 <br><br>><br>��任  �頁gt; 教師工作<br> ��學設計一等�<br>�雀教學設計一等獎�<<br><br>��設計意圖的6篇 �<br><br>字體大小： 《麻雀教學設計一等獎部編版帶設計意圖的6篇》這是優秀的教學設計一等<br>��章，希望可以對�<br>br><br>��工作中帶來�<br>！ 麻雀教學設計�<br><br>b<br>br>��帶設計意圖的<br><br>/<br>p> 一、教學要求： 1、通過對課文內容的理解，體會老麻雀為了保護小麻雀�<br>��出的那種強大的力量。 2、通過對重點段落（ 4 — 5 ）自然段的教學，進一步學習、掌握具體記敍�<br>�達真實思想感�<br>�方法。 3、重點理解「扎煞�<br>��救、搏鬥�<br>�」等詞語。 4、有<br>���<br>>��<br>�<br>��背誦自己喜<br><br>�落<br> 二、教學重點： 1、着重理解第 4、 5 自然段，認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為「一�<br>��大的力量」<br><br>�的�<br>。<br>�<br>�<br>��地朗讀課<br>><br>誦課<br>。 <br>、教具準備： 1、�<br>�<br>p> 2、音樂�<br>《蔭�<br>��》 四、教�<br>�程： ㈠複習導入，激發情感： 1、 �<br>�初讀課文，飽含情感，結合自己對老麻�<br>�認識，完成<br>��（任<br>��題）： ⑴ 的老麻雀 ⑵老麻雀， <br>��勇敢<br>令人尊敬；你真棒，我愛你……） 2、師小結：同學們感情真�<br>！真�<br>乎老師的想像！你們想不想跟老師<br>��來觀<br>老麻雀的英雄事跡的精彩片段呢？ 3、點擊課件，學生看屏幕。（畫面內容：老麻雀在<br>狗面前奮不顧身地拯救小�<br>。）> ㈡精讀（ 4 — 5 ）段，體會情感： 1、（師放音樂）帶着對老麻雀�<br>�佩之情，伴着音樂，用自己<br>��的方式朗讀（ <br>�� 5 ）段，並劃出最使你感動<br>句子。 2、啓發想像，練習説話： ①小組合作、交流：聽了�<br>�，讀了<br>文，你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？ ②小組推<br>��名代表上台交流。（師引導<br>��用自己�<br>�回答，<br>可以從課文中找出相關的語�<br>�答。） 3、�<br>�質疑，師生互動： ①「扎煞」是什麼意�<br>�（看課�<br>�動<br>��示或引導學生通過表演理解。） ②「拯�<br>�與「搶�<br>�有什麼不同？（通過造句釋義、區分） ③「……像一塊石頭似的落在獵狗面前」中的「落」能不能換成「飛」字？（引導學生從老麻雀樹上飛下來�<br>度、心情<br>��同角度去比較，品味作者「落」字運用�<br>妙之處，<br<br>認識老麻雀奮不顧身的`英雄形象。） ④「搏鬥」是什<br>��思？（�<br>�是「徒手」，手中沒�<br>�何武器……） ⑤<br>��大」是<br>��理解？（�<br>�課<br>���<br>�獵<br>��老麻雀的�<br>�比較而�<br>��意。） 4、快樂�<br>�，突破�<br>�： 師點課件，屏幕出現 8 組題�<br>�� 開心辭典：「你參與，我快樂！」 1：請你有感�<br>r>��讀文中描寫老麻雀的神態、動作的句子。 2：請你展�<br>�<br>��説説老麻�<br>��樹上飛下來的那一瞬間，心裏<br>��什麼？<br> 3：「像一塊石頭似的……」説明了什麼？ 4：請你找合作夥伴，共同表演「它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫着。」<br>句話表現的情景，並有感情地朗讀這句話。��請你談一談<br>老麻雀為什麼全身發抖，發出嘶啞的聲音？ 6：�<br>�有�<br>�地朗讀出作者發自內心感受的句子。 7：請你説一説：是什麼力<br>��使老麻雀從�<br>�飛下來？「一種強大的力量」指的是什麼？ 8：請�<br>��身邊的具體例子説説「親子之情」的偉大。 ①老師宣佈遊戲規則：屏幕中國共產黨有 8 組題，自由選題，答對�<br>�上台領取獎品，優勝�<br>�可領取獎盃。「�<br>你參與，就是�<br>樂<br>」 ②學生自由輕聲朗讀課文，準<br>��戰。 ③�<br>�自由選題，接�<br>��戰。（允許求助同學一次，教師適時<br>撥。） ④全班有感情地齊讀（ 4 — 5 ）段。 ⑤師小結：這部分作者通過具體的記敍，緊�<br>�住老麻雀的神態、動作等方面來表�<br>實的情感——一種「強大的力量<br>（親子之情）使老麻雀戰勝獵<br>��拯<br>了小麻雀。 ㈢學習（ 6 — 7 ）段，自�<br>悟： 師過渡<br<br>英勇的�<br>雀面前，獵<br>��<br>？「我」又是怎樣？ 1、自�<br>讀（ 6 — 7 ）段<br<br>��小組合作學習，討�<br>��「我」為什麼這樣做？ ㈣梳理全文，升華情感： 1、�<br>��朗讀：帶着對老麻雀的敬佩之情，有感<br>��朗讀全文。 2、説話練習：點擊課件，�<br>�練習題——（在�<br>裏填上適當的�<br>r>��並用自己的話�<br>��<br>��人的故事説給�<br>r>��聽一聽。）��狗 老麻雀 （要吃） （敬佩） 「�<br>� 小麻雀 （註�<br>��表也可以作為本<br>的板書設計。）p> 3、師總結全文。 4、朗讀打<br>。 5、<br>��背誦。 ㈤課堂表演：《我來當小記者》 由學生扮演小記者、獵狗、老麻雀、小麻雀、作<br>；小作者即興組織�<br>，�<br>�獵狗、老麻雀、�<br>�雀、作者。p> ㈥課外延伸： 推薦課外讀物——屠格涅夫的《<br><br>�<br><br>。麻雀教學設計�<br>�獎部�<br>�帶設計意圖的第2篇 一、整體感知、質疑： 1．導入：這節課我們繼續學習《麻雀》，自由�<br>�文，説説故事發生在哪兒?課文提到幾隻麻雀?講了一件什麼事？ 2．明標：這節課�<br>�就要從這個故事�<br>�討它表達�<br>�麼感情，繼續練習有感情地朗讀課<br>��試背誦第四、五�<br><br>>�。 3．默讀，質�<br>�你有什麼不懂的問題?師邊聽邊梳理。<br>、讀議課<br>�� 1．指名讀1～<br>�然段，問：老麻雀為什麼要救小麻雀?從哪些詞語看出小麻雀弱小?<br>�：「無可奈何」、「拍打」、「<br>角嫩黃」、「頭上長着絨毛」。 給「分明」換一個詞代入讀。 2．弱小無依�<br>�麻雀多可憐哪!你能讀出對小麻雀的�<br>嗎?自由讀，指名讀，評讀。 3．引讀：在小<br>��遇到危險，需要搭救時，獵狗怎麼做?齊讀第4�<br>�<br><br>獵狗慢慢走近……」一句，這是什麼樣的危<br>時刻?用一個詞形容一下。 4．這時誰出現了?齊讀<br>�<br>突然……」 你有什�<br>��題?(或引出質疑中有關的問題)組織解疑。 5．讀句子，想問題(投影1) 突然，�<br>老麻雀從一棵樹�<br>下來�<br>��一塊石頭似的落在獵狗面前。（怎樣理解像一塊石頭似的落獵�<br>�前？） 議：(老麻雀落下來的動�<br>��快又猛，力量很大，落地很重�<br>>勢很猛，�<br>�它着急緊張<br>救子心切�<br>/p> 指導讀這一句。(語速要快，顯出緊張、救子心切的心情。) (投影2)<br>它蓬<br>��全身的羽毛，樣�<br>��難看，絕望地尖叫着。�<br>絕望」是什麼意思？為什麼「絕望地尖叫着」？ 議：(「絕望�<br>��即毫無希望，這裏指老麻雀帶着毫無希望的神<br>��它對自己的.舉動能否保�<br>p> 小麻雀，阻擋�<br>的進攻是沒有把握的，但它仍盡力地保護自己的幼兒。) 6．出示投影圖片。説一説，讀一讀課文有關內容。男女生<br>��讀，男生讀獵狗，女生讀�<br>��雀。評讀：這樣讀能<br>能體現老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情?誰再讀讀? 試背誦第4自然�<br>�> 7．老麻雀這樣做是為<br>麼?默�<br>5自然段，想想你能讀懂什麼�<br>�什麼不懂的。 8．小組討論解疑： 班內匯報：讀句子，談理解：(投影3) 可是因�<br>�張，它小小的身體發抖了，發出嘶啞的聲音。（「發出嘶啞的聲音」説明什麼？）<br>論：(説明老麻雀不顧一切、用�<br>��力尖叫，心情緊張、着急而造成發�<br>�啞，表現它為拯救自己的幼兒而奮不顧身。) 師指導朗讀長句(投影4)，指名讀。<br>> 可是它不能安然地站在高高的沒有危�<br>�樹枝上，一種強大的力量使它�<br>下來。 討論：「強大的力量」指什麼?(老麻雀拿出了全部力量，做好了犧牲的準備，要與獵�<br>一死戰，保護自己的幼兒不受一<br>一毫的傷害。這就是偉大的母愛，即愛孩子勝過愛自己的獻身精神。板書：偉大�<br>愛) 9．點撥：世界上無論人或動物都有母愛，母�<br>�母親對孩子最無私的�<br>�博大的�<br>這種愛是一種奉<br>��它能產生強大的、�<br>��尋常的力量，衝破一切艱難險阻，不怕犧牲自�<br>�<br>��。你能讀出這�<br><br>��情感�<br><br>/p> 自由讀、指�<br>�、看投影�<br>(5)讀，試背誦。 議：如果你是�<br>�，你怎麼想? 三、總結： 讀了這篇課文，哪些地方�<br>��最受感動?放聲讀一讀。你對<br>��有什麼體�<br>�<br>兩句話寫在�<br>�。寫好後給�<br>��讀一讀。麻雀教學設計一等獎部編版帶設計意圖的第3篇 教學內容 教學目標 1．使學生在具體的生活情境<br>br>感受並認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱比較輕的物品的質量要用克�<br>�位。 2．通�<br>�作活動�<br><br>��天平稱比較輕�<br>�品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估測，逐步提高估�<br>>��。 3．體會�<br>��與生活�<br><br>>�<br>��，增強學習數學的興趣，學會<br>他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。 教學過程 一、創設情境，<br>��問題 談話：上節課我們一�<br>��識了質量單位千�<br>�1千克的物品拎在手上是什麼感覺？能舉例説説哪些物體�<br>量�<br>�克嗎？ 出示各種硬幣。 談話：請看老師收集的這些硬幣，1枚硬幣有1千克嗎？用千克作單位合適�<br>�大家有什�<br>�法？ 引入：克也�<br>�<br>位，�<br>��較輕的物品常用克作單位。克的符號是g。本節課我們就一起來認識克。（板書課題：克的認識）<br>[設計意圖：由日常生活中熟悉<br><br>��<br>�<br>�入手，容易引起學生的學習興�<br>��也使數學與生<br>br>聯繫更為緊密，數學學習顯得更有意義。] 二、引導實踐，解決問題 1．認�<br>>平。 談話：我們<br>用天平稱比較輕的物品的質量。（出示天平，介紹�<br>��的構�<br>�使用方法） 2．感受1克的輕重。 （1）學生掂一掂2分的硬幣，感受2分硬<br>的輕重。 （2）在天平的左邊放一枚2分的硬幣，右邊放10克�<br>碼。讓學生觀察，2�<br>�<br>��重多少？ 提問：怎樣�<br>稱出2分硬幣的.質量？（學生可能提出在左邊多放幾枚2分硬�<br>��方法） 講解用標尺上的�<br>稱低於10克物�<br>�質�<br>方法。教師示範�<br>��，稱出2分硬幣的質量是1<br>。 （3）學生再次掂一掂2分硬幣，感受1克的輕重。 3．感受幾克的輕重。 �<br>��掂一掂，估一�<br>� 談話：其他的硬幣重�<br>��克呢？請同學�<br>�掂一掂2分硬幣，再掂一掂其他的硬幣，估一估它們各重多少克。 學生活動，並組織�<br>�。 （2）稱一稱。 <br>師用天平稱出三種1角硬幣<br>質量：1克（2000～2003年發行的1角硬幣）、2克（大的1角硬幣）、3克<br>2005年發行的1角硬幣）。 （3）掂一掂，估一�<br> 讓學生掂<br>掂1克、2克、3克的輕重，再估�<br>5角、1元硬幣的質量。 學生小組合作稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質量，再掂一掂。 ［設計意圖：通過掂、估、稱等活動讓學生全面<br>��生活中常見的硬幣，使學生認識到克離我�<br>�近，我們的生活中存在着許多1克<br>2克、3克……的物品，這樣不僅讓學生對克的感<br>��全面、更深刻、更準確，也更�<br>�形象。］ 4．遊戲——比比誰的感覺準。 �<br>��：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣�<br>他的手心上，讓他説出硬幣重幾克。兩人交�<br>�，比比誰的感覺準。 ［設計意�<br>�通過讓學生閉眼掂、估硬幣的質量的遊戲，使學生對克的認識更深刻，強化學�<br>��感知。］ 5．比一比（感知比1克�<br>�物品）。 談話：將老師課前為你們�<br>的物品掂一掂、�<br><br>br>看哪些物品比1克輕<br>［設計意圖�<br>�過掂�<br>、比一比的活動，讓學生認識到1克雖然很輕，但生活中還有許多比1克輕的物品。�<br>/p> 6．找一找（感知幾十克、幾百克�<br>� 談話：想知道你�<br><br>到超市裏買的袋裝�<br><br>��多重嗎？請小朋友們�<br>��找，再掂一掂。 小組內再交換物品找一找、掂一掂。麻雀教學設計一等獎部編版帶設計意圖的第4篇 一、設計意圖： 《小麻雀》是一首低年級的學唱歌�<br>我採用聽唱法的形式來引導學生學會。從三拍子的強弱規律入手，讓學生親身感受和體驗三拍子的旋律特點，並用不同的動作來表現強弱規律。通過�<br>�變化、樂句的對比讓學生�<br>�曲有更直接的了�<br>�感受，通過問學生「你最喜歡哪一句」的形式，讓學生在快樂自信的氛圍中不知不覺的來糾正、鞏固歌曲，解決難點。 1、教材分析： 《小麻雀》是一首兒童歌曲，3/4拍，四樂句一段體結構。歌詞作者結合兒童心理採用擬人的手法，描繪了一隻彬彬有禮、惹人喜愛的�<br>雀。旋律運用了重複的手法，小跳與級進相結合，起伏得當，使得旋律流暢、優美，第三�<br>�律在較低音區重複，與前面形成對比，形成「轉」句，使第四句重複第一、二樂句的素�<br>��形成呼應，結<br><br>��。歌曲的歌詞結<br>��密，有着抒情優�<<br>��格，通過對小麻雀行�<br>�描述，潛移默化地教<br>小朋友待人有禮貌的道�<br> 2、教學目標：p> 根據教材及低段學生<br>��有同情心和喜愛小動物的特點，我將�<br>��以下三個教學目標�<br>p> （1）能<br>��標：�<br>�為歌曲編�<br>詞、動�<br>� （2）情感目標：正確掌握歌曲的節拍以及了解和<br>識休止符。 （3�<br>識目標：自選<br>���<br>�為歌曲伴�<br> 3、教學重、難點<br> 重點確立為：學會�<br>��《小麻雀》，<br>��<br>��邊演； 難�<br>�立為<br><br>1）正確掌握歌<br>���<br>��； （2）動腦為歌<br>��創歌詞、動作。 4、課時安排：一課時 <br>具準備：多媒<br>、課件、課�<br>�打擊樂器。 二、�<<br>��： 根據教材內容和�<br>�目標，緊緊圍繞�<br>�程標準，我採用<br>��下教學方法： 1、聆聽法<br>> 充分挖掘音樂�<br>��樂因素，讓學生在美妙的音樂中學習歌曲，感悟意境。> 2、範唱引路法 通過教<br><br>示範演唱，使學�<br><br>�地學會演唱。 3、情<br><br>�法 我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體�<br>� 三、説學法： 根據小學低年級學�<br>�玩、好動、好奇的特點，因此在教學過程中，我注重引導學生用<br>��法、聽唱法讓學生能�<br><br>�演唱歌曲。動手操作法�<br>��生運用打擊樂器和多種形式演唱等教學環節，重視學生的�<br>�力和創造力，鼓勵學生主動參與到<br>樂中，體驗音樂中的美。 四、説教學過程： 以審美教育為核心，我將本課教學過<br>��計為三個�<br>�： （一）：創設情景，激發興趣。 我首先在上課前唱師生<br>��歌來調動學生們學習的積極性，之後通過提問題讓學生説一説自己<br>��歡什麼小動 物，然後再模仿小動物的叫聲，從而激發<br>生們學習的興趣。營�<br>個輕鬆活�<br>��課堂氣氛，引導學生進入情景。接着�<br>範<br>的形式讓學生�<br>�聽並回答我唱的是哪種小動物，從而引出學習的課題。 （二）：歌�<br>�學，豐富情感。 這一環節�<br>分�<br>�步驟來進行教�<br>�： 1、�<br>教學 我在教�<br>�打擊伴奏的前提下有感情、有節奏地範讀歌詞，幫助�<br>��掌握歌曲節奏<br>並能很快跟着伴奏朗讀歌詞。 2、老師範唱 在學生掌握歌曲節奏的基�<br>，我有感情地範唱歌曲，使學生�<br>步加深對歌曲的印象。 3、歌曲教�<br>p> 有了前面�<br>�的層層鋪墊，學生對歌曲的學唱已經不是什麼難事，於是在我的領�<br>�，他們主動參與學唱歌詞。教唱時我啓發學生用親切，優美的聲音演唱。 4<br>突破難點 難點一：在整個教唱過程中，學生對三拍�<br>�奏與強弱關係把握的<br><br>�別好，為此我採用�<br>�他們三拍的打擊方法與強弱關係，之後再進行教唱。 <br>點二：這首歌�<br<br>�詞有生動的情景，內容很感人，在教唱過程中，我時時引導學生應該用什麼�<br>感情去演唱，讓�<br><br>��自<br><br>�入了歌曲的意境中去<b<br><br>�。 5、歌曲體驗 我�<br>��用接龍唱、分段唱、分組唱等多種演唱形式，並能用打擊樂器為歌曲伴奏<br>鞏固所學的歌曲，讓每個學生都能完整準確地演�<br>� 五、拓展延伸，情感升華<<br>�歌曲教唱完之後<br><br>�引導學生為第二段�<br>�創編完整<br><br<br>演唱。 2、引導<br>生為歌曲創編舞蹈並找人試着表演。 3、讓學生自己選擇打擊<br>��歌曲伴奏。 4、唱歌、跳舞、伴奏一起進行表演，教師進行�<br>。 六、課後總結： 「今天我們又�<br>了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌�<br>�還用打擊樂器�<br>��曲進行了伴奏，大家的表現很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，<br>��大家繼續努力，學會更多好聽的歌曲。」最後在歌舞中結束�<br>��課。 課後反思： 走進上課的班級是二年級2班，這個班的課堂紀律非常不錯，教學常規方面的實施也比較順利。對於本課的教學，我從以下幾方面進行反思： 在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。重「聽」的教學，強化「聽」的功能。為下一步學好歌曲作好輔墊，這時學生卻在無意中學會傾聽。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬於誘導性的欣<br>��啓發學生：「剛才你們聽得這首歌曲是什麼情緒的？你聽了有什麼感受？」……誘發學生聯想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時旋律、節奏，在學生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。我讓學生�<br>��歌之前聽了好幾遍歌曲，但是每聽一遍我都會提出不同的問題，來激發學生的學習興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺。 整節課下來，基本按照教學目�<br><br>��教學內容，學生能完整演唱《小麻雀�<br>通過動作感受小麻雀生動的形象。但並沒有很好的達到表演唱的效果。這個問題，其實一直在困擾着我。我想，問題肯定是出自老師的教學設計及安排。音樂課應該是活潑、輕鬆的。因此，使我總<br>將�<br><br>過多的放在知識的教學中，沒有很好的�<br>�<br>�曲。所以在將來�<br>��學中，要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中但是在教唱過程中還存在很多問題。麻<br>��學設計一等獎部編版帶設計意圖的第5篇 一、説教材 歌詞作者結合兒童心理採用擬人的手法，描繪了一隻彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀形象，非常形象化，潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理。歌曲的節拍是四三拍，學生在一年級的時候�<br><br><br>�句採用了重複的手法，尤其要注意歌曲進<br>�<br>��一個音符r<br>音�<br>��第三樂句在較低音區進行節奏重複，第四樂句�<br>了一二樂句的素材，形成呼應，倒數第二小節要把三拍�<br>滿，最後一小節要注意休止一拍結束。 、説學情 本課的歌曲比較的<br><br>>��學生學<br>��來比較的�<br>�，但在歌唱姿勢和發聲練習方面沒�<br>�成習慣，容易喊唱，對節奏把握有時不準確，對於四�<br<br>要提醒學生唱準，教師要�<br>�<br>點和練習。 三、説教學<br>標：> 1、動腦為歌曲編創歌詞、動作； 2、主�<br>��價自己和他人的歌唱與表演的優�<br>�點； 3、自選打擊樂器為歌曲伴<br>。 四、説教學重點、難點： 重點： （1）學會歌<br>���<br>�雀》，並能邊<br>邊演； <br>）自選打擊樂器為歌曲伴奏； （3）動�<br>�<br>�曲編創歌詞、動作。 難點：準確、合理<<br>��他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。 教具準備： 電子琴、電腦、課件<br>��飾、打擊樂器、�<br>�機、磁帶。 五、説教學過�<br>p> （一�<br>�情境導入 1、請同學們聽音樂，和着音樂的節拍<br>��照老師説的內容進行表演，例如：説小白兔就<br>着音樂節拍模仿小兔�<br>��；説小鳥就一起做小鳥飛的�<br>�等等。 2、談話： 請同學們説一説自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、�<br>��、喜鵲等）並讓小朋友學<br>��它的叫聲。 （二）、寓教於樂 1、老師邊放邊讀歌謠（歌曲歌<br>）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽�<br>�歌訝，見了小朋友問聲好。 2、請小朋友説一説這�<br>��麻雀是一隻怎樣的小麻雀？（活潑的、 調皮的<br>��禮貌的小麻雀等） 3、請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。p> 4、請同學們�<br>�謠編上動作邊做邊讀，加上表情讀。 5、教�<br>�自選打擊樂器為歌謠�<br>�，注意要符合歌謠的節拍。（可以多請幾位同學來示範，每位同學�<br>��選擇不同的打擊樂器） 6、請大<br>��一説除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。（拍手讀）説玩後，大家一起拍着手讀�<br>，節奏自<br>��但要同歌謠的基本節拍相同。 7<br>�<br>��想除了為讀小麻�<br>�歌謠，我<br>��可以把歌謠編成哪種小動物的歌�<br>��如：小貓、小狗、小雞等）然後請同學們兩人一組為<br>己喜歡的小動物配上歌謠，大�<br>變，按課本上的要求來變。六、創造表<br>讀了這麼多遍小麻雀的歌謠，你想唱唱�<br>� 1、然後出示電腦課件2：�<br>�：一起來聽一遍歌曲。 2、老師範唱，請大�<br>��老師打節拍，注意歌曲三拍子的感覺。 3、放電腦課件中�<br>樂範唱，請同<br>們聽一聽小朋友是怎樣唱 的，並用打擊樂器為其<br>奏。 4、老師彈琴，請大家小聲跟唱，�<br>�大聲唱。 5、老師講解一下演唱中的難點和應該注意的地方，再一起將難點地方唱一唱。<br> 6、點擊課件伴奏音樂，請大家跟伴奏音樂唱一唱�<br><br>、邊唱邊打節拍，注意三拍子�<br><br>��。 8、把自己剛<br><br>�的新歌詞加入唱一唱，可<br>�<br>��邊表演，也可�<br>位<br>個一起配合着表演。 9、自選打擊樂器為歌曲伴奏，注意節拍及菂貂。 10、一組唱，一組打樂器，和着同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎麼樣。一組玩後，交換玩成。 七、課堂小結�<br><br>p> �<br>��<br>��們又學習了一首新<br>��而且還為歌曲編上�<br><br>�歌詞，還用打擊樂�<br>�歌曲進行了伴奏，大家的�<br>��很好，表演的很精彩，同<br><br>�間配合的也很好<br>�<br>�大家繼續努力，學會更多好聽的歌曲。」麻雀教學設計一等獎部編版帶設計意圖�<br>��6篇 説教學目標： 1．學會本課生字新詞。 2．有感情地朗�<br>�<br>，背誦自己喜歡�<br>��落。 3．抓住重點語句，繼續練習從內容中體會<br>��，掌握具體記敍和表達真情實感的方法。 4．從對老麻�<br><br>�麻雀的描寫中<br>���<br>�「一種強大的力量」所�<br>�的精神。 教學重點：> 認真體會作者是怎樣通過具體描寫，來表現老�<br>�奮不顧身掩護小麻雀的那種為「一種強大的力量」所支配的精神。 説教學難點： 感受老麻雀為了保護小麻雀而表現出來的那種�<br>的偉大。 為達到教學目標，本課我分兩課時進行教學。 第一課時，初�<br>�文，掌握生字新詞，自主理清<br>思，學習1～3自然段，了解事情的起因。 第二課時，學習4～7自然段，進一步學習和掌握具體記敍和表達真情實感的方法，體會這種為保護弱小者而表現出來的「強大力量」。��天我要説的是第二課時。 由<br><br>�多來，我在班上進行了 「在�<br>�中質疑」的課<br>�<br>��，主要探究如何培養學生在閲讀中<br>現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，以提高學生的語文素養，所以我班學生能在閲讀中主動思考、探索，敢於大膽質疑。因此，對第二課時我進行了如下預設： 第一步：激發興趣，自讀自悟 《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習�<br>��<br><br>培養學生自主學習的意識和習慣。所以，我首�<br>用情境教學法，播放課文1～3自然段的�<br>�，把學生帶入打獵歸途的情境之中，拉近學生與文本、作者之間的距離，使學生在心底升騰起對小麻雀的憐惜之情。 這時，我緊問一句：「此時，你最想知道什麼？」在老師的引導下，學生的興�<br>�會集中到探討「接下來會�<br><br>樣的故事？這個故事要告訴我們什麼？」這兩�<br>�<br>上來了。這時，我拋給學生一個問�<br>�請同學們輕聲自由朗讀課文4～7自然段，畫出讓你感動的語句，抓住這些重點詞句，有感情地去讀，設身處境地去想，在感受最深的詞句旁邊做上批註，在不懂的地方做上記號。 第二步：合作研讀�<br>�讀玩味 結合教材的特點、<br>生的認知規律及學習興趣�<br>�及《語文課程標準》指出的「閲讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。」我從以下四個方面展開互動行為，激勵學生的探究性學習。 第一方面，自由匯報，張揚個性 《語文課程標準》強調：在閲讀中要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。在孩子們對文本進行充分的自讀自悟後，我鼓勵學生：「同學們，<br>��學習中一定有許多獨到的理解和體會，也會有許多問<br>產生，相信一定會很精彩，趕快説�<br>�與大家共同分享吧！」此時的我，會適時、適度地引導學生展開多向交流，在師生之間、生生之間的互動中，使學生對問題的理解逐步深入。學生在自由匯報時，我相機板書：（略） 第二方面，展開辯論，深入探究 當學生對課文的思想內容有了初步的了解後，我以一個學習夥伴的身份提出：「老麻雀明明知道自己飛下去會白白地送死，可它還是毫不猶豫地飛了下去，這不是太笨了嗎？」這一問，一石激起千層浪，孩子門就會馬上展開�<br>激烈的辯論。根據《語文課程標準》提出的`「要防止用集體討論�<br>�個人閲讀，或遠離文本進行過度發揮�<br>�要求，我會馬上提醒同學們：「要想更好地解決這個問題，就得再一次地仔細研讀語言文字，抓住文本中的重點詞句來説服對方。」於是，學生就會抓住文本中描寫老麻雀動作、神態等的語句深入探究，辯論時就不會�<br>�文本中的語言文字�<br>�。通過這場辯論，學生深入探究了老麻決�<br>��勇氣，領悟到了「愛的力量」的強大<br>突破了難點，老麻雀這種文章內容，讓學生從從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確�<br>��識這對母子。 2．學生通過�<br>�句子中的重�<br>語，體會句子中人物的心情。 3．�<br>br>�確、有感情地朗讀課文。 重點：學生能夠理解課文並抓�<br>�<br>�句子，了解其蘊含的思<br>感情，從而正確認識這對母子。 而怎樣使學生能夠「把握重點句子，全面、正確地認識這對母子」，則可能是教學中的難點。 結合教材和五年級學生特點，我是這樣設計教法和學法的： �<br>説教法和學法<br>�<br>��深受孩子們喜愛，「興趣是最好的老師」。本節課我主要通過學<br>�<br>��式的教學模式，採取<br>色朗讀法、討論法、探究法等教學方法，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，讓語文課堂的教�<br>��正變成學生的課堂。 結合課標要求，教材和學生特點，我是這樣設計教學過程的： 三、説教學過程 首先，談話導入，設置情景，將學生引入角色中，通過扮演故事人物，分角色對話，正<br>��識這對母子。 我設置的第二個環節是品讀重點段落，了解母愛的偉大和故事給我們的啓迪。這也是本�<br>教學重難點。我通過要求學生對15.16段中�<br>��媽媽救孩子時的動作，神態，語氣的重點品讀，讓學生體會母愛的偉大。通過對小普季克�<br>的反思，對他獲救後矛盾心<br>��探索，引導學生認識到「不聽勸告是要�<br>�<br>：小孩子只有在實�<br>�才能長<br>��本事」這一成長經驗。 最後，拓展延伸，讓學生試着想像寫作，經歷了這次事件，小普季克�<br>��媽開始了怎�<br>教育和學習，既加深了學生對本文的理解，也拓展了學生�<br>�<br>力寫作力。 一． 談話導入 在一家屋檐下，住着一對麻雀母子，小麻雀叫普季克，特別�<br>��聊天，大�<br>不想知道他們在聊些什麼呢？ 今天就讓我們繼續學習第一課《麻<br>》認識這對麻雀母子。（板書課題） 二、以讀代講，體會人物特點 1、請大家默讀第1—13自然段，找一找，麻雀母子在聊些什麼<br>？ 學生匯報：<br>��雀對外面很好奇，問了媽媽很多問題。可是又不相信媽媽的解釋。 2、指名學生朗讀麻雀媽媽的話，引導學生從中體會：從媽媽的話中，你<br>得麻雀媽媽是個怎樣的媽媽？——教導孩子非常有耐心 苦口婆心。 3、指名學�<br>��讀普�<br>�的話。（同�<br>�邊默默的跟讀，邊聽邊想，普季克是個什�<br>的<br>��啊！）——天真，幼稚，充滿了好奇心，樣樣都愛按照<br>�<br>��意思解釋。 4、分角色朗讀。（同�<br>�讀出媽媽對孩子的關愛，�<br>小普季克的天真和幼稚。<br> 男女生分角色朗讀。 （過渡）<br>���<br>天真任性的小麻雀，不相信媽媽的話，大家覺得，以後他<br>是要怎樣啊——要吃虧的。 三�<br>br>�重點段落，體會母愛偉大。 師：�<br>��，一天小普季克在窩邊<br>舞足蹈，一不小心就掉下去了，大花貓還正好蹲在那裏，這可怎麼辦啊！麻雀媽媽是怎樣做的呢？請同學們默讀14—18自然段， （一）抓<br>麻雀媽媽的動作感受母愛。 1、引導學生找出<br>��麻雀媽媽�<br>子�<br>/p> 2、指名學生<br>��子。 3、其他學生邊聽邊圈畫出麻雀媽媽動作的詞語。思考：你從麻雀媽�<br>��動作中體會到了什麼？——勇敢 奮不顧身 愛小麻<br>��過了�<br>己。 4、讓我們帶着這種體驗，再讀讀15段，讀出麻雀媽媽的勇敢，堅定。 5、在讀的過程中你腦海�<br>�現了怎樣的畫面呢？你<br>��了什麼？（�<br>�描述腦海中出現的畫面） 6、師激情：在強<br>的敵人面前，麻雀媽媽挺身而出，用<br>己渺小的身體擋住了大�<br>�，保護自己的孩子。這種母愛是多麼的偉大啊！此時此�<br>�你想對老麻雀説些什麼呢？ 7、(過渡)還能�<br>裏感受�<br>��種母愛？ （二）抓麻雀�<br>�的神�<br>�語言�<br>�<br>�母愛。 學生回答後，順勢帶出16自�<br>�。 1、在乎 歡天喜地」——麻雀媽媽一�<br>�着孩子，對自己的傷一點也不放在心上。<br> 「怎麼樣 怎麼樣」——體會麻雀媽媽對孩子關心很�<br>�。 2、指導<br>��讀出麻雀媽媽<br>情的急切和歡喜。 四，品讀句子，體<br>��季克的成長。 �<br>��，沒什麼！」「總得�<br>一樣學嘛！」<br>> 1、想一想，小普季克為什麼沒有受傷呢？ <br>��依靠<br>媽的幫助 二是依靠自己的努力（只有在實踐中自己努力，才能掌握真本領） 2、同學們，想一<br>br>我們成長<br>��歷和普季克有什�<br>似的地方嗎？ 3、普季克説「總得一樣一樣學嘛！」 一樣一樣指的是什麼啊？�<br>��學飛 學找食物 學很多知識。 小普季克學會了什麼？—�<br>��會飛了 也學會了要聽大人的話（因為小孩�<br>��聽勸告總是要吃<br>��） 4、經歷了這件事，普季克為會飛而<br>r>�高�<br>為媽媽受傷感�<br>疚難�<br>�如果你就是普季克，你想對媽媽説什麼話啊？ ——媽媽對不起，我�<br>�<br>聽你的話，害你受傷我好難過�<br>/p> ——媽媽，你瞧，我會飛了，我長大了。 ——媽媽，以後你多教我一點本領吧！這樣我就能保護<br>��了。 5、通過小普<br>��的經歷，同學們也學會了點什麼呢？——總結感悟 （要聽勸告，要自己努力學習新<br>領） 五，拓展延伸，檢驗成長 看來小普季克<br>��<br>中總結了成�<br><br>�驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，�<br>�克又是怎樣學習的？想像場景，動筆寫人物之間的故事。  麻雀教學設計一等獎部編版帶�<br>意圖的6篇這篇文章共34499字。 <br>�文章 《初中語文《橋之美》教學設計一等獎》：1、初中語文《橋之美》教學設計一等獎 【教學目標】 1、流利、有感情地朗讀課文�<br>解作者喜愛橋的原因。 2、品味本文優美而又富有意蘊的語�<br> 3、與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式�<br>、學習 《識字二《自選商<br>》教學設計一等獎》：1、識字二《�<br>�商場》教�<br>計一等獎 【課前準備】 教師：有關購<br>的錄相兩段，多媒體課件，麵包等9�<br>��品，4台計算器，貨幣卡片若<br>��。 學�<br>�每人準備兩件商品或模型。 【教學�<br>�】 第�<br>�時 �<br>�設置情 相關教學設計一等獎 >01-07bpmf�<br>�教學一等獎10�<br>2-24�淨沙秋思優秀教�<br>計一等獎10篇 <br>30�<br>獎繪畫教學7篇 12-30�<br>教學設計一等獎10�<br>2<br>>鴿�<br>題例2教學設計�<br>獎8�<br>/p> 12-19教學設<br>一等獎的內容6篇 n>12-19再塑生命�<br>�詞語教學設計一等�<br>� 12-28>竊讀記教學設計一等獎6篇 12-29傷仲永教學�<br>�一等獎11篇 12-29>繪本教學設計�<br>�獎<br>� 推薦文章 中<br>���<br>�案《蝴蝶找�<br>含反思 大�<br>�下樓�<br>�案反�<br>/p> 看醫生的教學反思 《平均數》教學�<br>�� 贈駕校教練�<br>��錦旗感謝用語<br>��28<b<br>��態硬盤評價語50�<br<br>� �<br>�幼兒園課件 �<br>�標籤 li> �<br>�園<br>br>安全ppt�<br>幼<br>��家長會ppt<br>板�兒園小班科學教案6篇p>小班安全教育教案18�<br>�班民間<br>���<br>�30篇<br><br>��幼兒�<br>�教案30篇大�<br>��全教案<br>�大班語�<br>r>案20篇幼兒園匯報ppt課<br>幼兒園拼音ppt課�<br>�<br>>p>�<br>�數學領域�<br>�20<br>�幼兒表演遊戲教案10<br>�幼兒園�<br>��<br>�課pp<br>�件教案幼<br>��中班�<br>�課ppt�<br>�教案�<br><br>�老師ppt�<br>�教案�<br>�園春天ppt課件教案<br>r>�園�<<br>��動ppt課件<br>����<br><br>��<br>�學教案1<br>�<br>幼兒園認識五<br>���<br>�思幼兒園大班�<br>�教案100篇幼兒園紅<br<br>r>t課件幼兒�師培訓ppt課件�<br>��園食品�<br>�ppt課件<br>>�<br>園安全�<br>��ppt課�<br>p>幼兒�<br>��<br>��ppt課件�<br>�園家長會ppt模板幼兒園消防�<br>�ppt課件幼<br>園環境創�<br>�<br>�  �<br>�工作  �師總結 �師發�<br>�li>教師述職報告教學計劃 ><br>��演�<br>�<br>i>學生競選 <br>案 教�<br>>思li> 教�<br>�計 讀<br>�� 日�> 寄語<br>i>評�<br>br>�<br>稿 �<br><br>�i> 英�<br>��學 故�<br>/p> 教師心�<br>���<br>> 軍�<br>��得<br>�� <br>書心<br>班主任�<br>計劃 ��學設計一等獎 文言文翻譯譯文 班主任工作�<br>�� 古詩詞合集  教學教案  語文教<br> 數學教案 美術�<br>� 體育教<br> 音樂教案 �學教案  推薦教�<br>��計一等獎   1初中語文《橋之美》教學設計<br>等獎   2識字二《自選商<br>》教學設計一等獎  pan>3《自己�<br><br>教學設計一等獎的   4《山青青》�<br>>�設計一等獎及反思li>  5<br>an>《燕子<br>的第二課時教學設計一等獎   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